Gestión del Conocimiento en el Contexto Energético de la Gerencia Líquida

Presentado en la Libro Digital Resignificación de la Teoría y Praxis Gerencial desde la mirada de Latinoamérica y el Caribe del Postdoctorado en Resignificación de la Praxis Gerencial del Centro de Altos Estudios Giordano Bruno

Resumen

La investigación se planteó bajo la perspectiva de generar conocimiento en el contexto energético, apalancado en la gestión de conocimiento de organizaciones líquidas. En este sentido su objetivo fundamental está dirigido a identificar una nueva teoría que permitan desarrollar el escenario real energético para Venezuela y Latinoamérica. En el desarrollo metodológico, se realizó una primera fase dedicada al abordaje de las ciencias en estos tiempos de transcomplejidad, seguido por una segunda fase donde se abordó las implicaciones de las organizaciones líquidas, culminando con la propuesta de una nueva teoría. El diseño del artículo se relacionó con desafíos filosóficos y epistemológicos validados desde la intersubjetividad, soportada en un enfoque ontológico al considerar que existe una realidad latinoamericana, en materia del uso de fuentes energéticas alternativas para la región, volcado en concepciones propias de la transcomplejidad. Como resultado se propone una contribución teórica basada en una Teoría Energética de la Gerencia Líquida, como una aplicación multidisciplinaria y transversal del uso y aprovechamiento energético de diversas fuentes para el pueblo latinoamericano. 

Palabras claves: Gestión, Política energética, Recursos Naturales, Resolución de problemas.

Enlace: https://bit.ly/47hL9Xb

Un Perfil de Competencias Digitales para la Andragogía bajo Modalidad a Distancia

 

Presentado en la Revista Conciencia de la Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy

Resumen

En la sociedad del siglo XXI, hay una metamorfosis en los métodos de enseñanza debido a la aplicación de estas tecnologías. Esto ha llevado a los educadores a asumir la responsabilidad de guiar a los estudiantes en la adquisición de habilidades para sacar el máximo provecho de estas herramientas tecnológicas, utilizándolas de manera efectiva y eficiente. En este sentido, el objetivo fundamental de esta investigación se enmarca en diseñar un perfil integral de competencias digitales destinado al docente de andragogía en el ámbito de la educación universitaria bajo la modalidad a distancia. Se constituyeron como informantes clave un grupo de catorce (14) andragogos, con experiencia en la enseñanza universitaria a través de la modalidad de educación a distancia, adscritos a distintas universidades venezolanas. Se adoptó el paradigmático interpretativo, con un enfoque cualitativo-hermenéutico, en el cual se optó por una investigación de nivel exploratorio y descriptivo. Para guiar este proceso, se empleó el método de la teoría fundamentada. A partir de categorías apriorísticas, se procedió a interpretar cómo son clasificadas las competencias digitales para el facilitador en andragogía de educación universitaria de modalidad a distancia. Se concluyó que el perfil de las competencias digitales para los andragogos consultados son: navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales; evaluación de la información, datos y contenidos digitales; almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales; interacción mediante las tecnologías digitales; compartir información y contenidos digitales; integración y reelaboración de contenidos digitales; resolución de problemas técnicos; e identificación de necesidades y respuestas.

Palabras clave: sistema educativo, educación de adultos, competencias del docente, digitalización, calidad de la educación

Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas

Presentado en la Revista Gestión I+D de la Universidad Central de Venezuela

Sarell, J. J., & Gorety Rodríguez, M. (2023). Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas. Gestión I+D, 8(2), 117–135. Recuperado a partir de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_GID/article/view/26628

Resumen

En la actualidad, a pesar de que la Ley de Universidades (1970) lleva más de 50 años en vigencia, las instituciones de educación universitaria en Venezuela enfrentan un gran desafío: la rigidez de sus programas de estudio y su excesiva disciplinariedad. Esto ha llevado a una escasa capacidad de respuesta a las demandas sociales, lo que se traduce en un parcelamiento de la difusión del conocimiento y una falta de adaptación a los cambios que se dan en la sociedad actual, que tiene una alta tendencia a la socialización del conocimiento a través del conectivismo, como teoría-escenario de aprendizaje. En este contexto, la praxis educativa debe buscar la colaboración, la pertinencia y la solidaridad, de manera que se pueda hacer frente a los procesos existentes y a la sociedad de información y conocimiento en la que vivimos. Con esta premisa, la presente investigación tiene como objetivo presentar una visión transdisciplinaria de la educación universitaria en Venezuela, con el fin de profundizar en aquellos elementos que surten a la ciencia de la andragogía como pilar de la educación universitaria de estos tiempos. Al aplicar la técnica de análisis de contenido sobre cinco (5) textos seleccionados intencionalmente, se pudo concluir que las políticas académicas de las universidades venezolanas deben construir la tarea de unificación de las ciencias, donde se centren los enfoques de la realidad venezolana, respecto a la diversidad y libertad filosófica-epistemológica de cada disciplina, apoyada en la madurez de la adultez de los diversos participantes de estas instituciones.

Palabras clave: 

Educación de adultos, Investigación Interdisciplinaria, Universidades

Enlace: Vista de Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas (ucv.ve)

Relaciones Sociales y Competencias Digitales: Un Binomio de los Actores en las Empresas del Siglo XXI

Presentado en el III Congreso Internacional de Innovaciones Educativas, Universidad Euroamericana de Panama

Resumen 

La sociedad actual está inmersa en un mundo de transformaciones producto del avance de las tecnologías y las revoluciones industriales. Estos sucesos también han afectado a los actores de las organizaciones, sociales o empresariales, públicas o privadas, quienes se deben acoplar a los escenarios volátiles que ofrece la sociedad del conocimiento, afectando inclusive a las relaciones que conllevan entre sí. Por tanto, se realizó esta investigación cuyo objetivo fue proponer un modelo conceptual que relacionara la influencia del binomio competencias digitales-relaciones sociales existentes en los actores de organizaciones del sector público en el siglo XXI, bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, centrado en el método netnográfico, se presenta esta investigación donde fueron abordados noventa y tres (93) colaboradores de distintas empresas del Estado venezolano, a quienes se le aplicó un cuestionario semiestructurado con la finalidad de conocer cómo el binomio formado por las competencias digitales y las relaciones sociales han influido sobre el desenvolvimiento de los trabajadores de las organizaciones públicas venezolanas. Se determina que la posesión de las competencias digitales supone nuevas formas de desenvolvimiento de los trabajadores, en sus distintos grupos de fuerza laboral y social, influyendo en las relaciones sociales de estos y en el rendimiento positivo en la organización pública. Por tanto, los actores que laboran en las organizaciones públicas venezolanas deben contemplar la adquisición de competencias digitales a fin de poder trabajar y convivir en un ecosistema cada vez mayor. 

Palabras Clave: Competencias Digitales, Relaciones Sociales, Actores, Organizaciones Públicas