Competencias Digitales del Investigador: Tendencias para Preservar la Propiedad Intelectual

Artículo a ser presentado en la Revista Grendal Científica en Lisboa, Portugal en enero, 2021

Resumen

El progreso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha posibilitado una serie de cambios en el mundo de la investigación. En consecuencia, este mundo ha incursionado en un análisis profundo y sistematización de la ciencia y la tecnología, desarrollando nuevos productos y servicios, o mejorando los ya existentes. En vista de la importancia de preservar el conocimiento ya existente, esta investigación se centró en generar un constructo de competencias digitales para el investigador a fin de preservar la propiedad intelectual del conocimiento generado por sus pares. Bajo un enfoque cualitativo, aplicado y descriptivo, se aplicó la entrevista en profundidad a expertos en esta modalidad de educación, a fin de identificar competencias digitales que permitieran fortalecer el proceso de aprendizaje para la gestión de investigación, desarrollo e innovación. Gracias a los hallazgos obtenidos, se propone una serie de competencias digitales sugeridas, que permitan el tratamiento de la información y la consideración de plagio de los contenidos alcanzados.

Palabras clave: competencias digitales, propiedad intelectual, perfil de investigador.

Crear y Creer en la Investigación y el Desarrollo

Editorial presentado en Revista Gestión I+D (5), 3 – Caracas, diciembre 2020 – ISSN: 2542-3142; Depósito Legal: DC2017000305 

Disponible en: http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_GID/article/view/20564

Editorial

Estimados amigos y lectores,

Como seres abocados al estudio, nosotros quienes estamos investigando nos esforzamos siempre en buscar nuevas teorías, generar nuevas aplicaciones, estudiar los comportamientos de la humanidad, mejorar la sociedad con nuestros aportes. Los que ciertamente podemos llamarnos investigadores, nos proponemos siempre buscar la verdad o algo muy similar a esa realidad compartida por muchos puntos de vista.

Acogemos ideas, desarrollamos pensamientos, aplicamos teorías, a fin de que esa realidad que percibimos sea mostrada al mundo y que logre la sintonía con todo aquello que está a nuestro alrededor. Así, es cuando tenemos esa noción de creer en lo que percibimos de la realidad y crear las palabras o las fórmulas que permitan explicarlo.

Esta idea siempre ha estado conmigo, y la he compartido como muchos científicos, sociales o básicos, con aquellos que no se cansan de presentar respuestas a esas preguntas que ni siquiera se han formulado, o presentar evidencias de aquello que está ahí, esperando a ser descubierto y divulgado. Es en esta necesidad de investigar cuando queremos demostrar que el mundo se puede palpar, se puede caracterizar, se puede describir.

(...)

Modelo de Competencias Gerenciales Dinamizadoras basadas en la Aplicación de las TIC

Presentado en SUMMA. Revista disciplinaria en ciencias económicas y sociales, ISSN 2711-0788

ISSN 2711-0788

Disponible en: https://aunarcali.edu.co/revistas/index.php/RDCES/article/view/117

Resumen

Desde la perspectiva de su complejidad intrínseca, este estudio persigue identificar cuáles son las competencias gerenciales inmersas en la gestión dinámica del conocimiento organizacional necesarias para trabajar en organizaciones empresariales, basadas en la aplicación de las tecnologías de información y comunicación (TIC). La investigación es la aplicación de un modelo mixto que consistió en una revisión documental a fin de identificar el impacto de las TIC en la gestión empresarial, y un intercambio con una muestra no probabilística de quince (15) gerentes en diversas organizaciones empresariales de los sectores financiero e informático a través de una entrevista semi-estructurada sobre la aplicación de estas herramientas y de la gestión de conocimiento. Para la revisión documental se siguió principalmente los trabajos de Lévy-Leboyer (1997), Sarell (2013), Mirabal (2015) y Ramírez (2017). Para el análisis de la información se utilizó el diseño fenomenológico, caracterizado por la interpretación de la información recibida basándose en la necesidad de las competencias por parte de los gerentes. Se concluye que las competencias dinamizadoras, habilidades suaves y duras para la gestión dinámica del conocimiento en las organizaciones se concentran en una adecuación del gerente a la resolución de problemas, la organización del trabajo, mejoras en iniciativa e innovación, trabajo en equipo, mantenimiento de resistencia a la presión, y desarrollo de flexibilidad y adaptación al cambio por el manejo de las TIC, sumadas al adecuado manejo en la manipulación de herramientas tecnológicas para la gestión del conocimiento.

Artículos aprobados del Postdoctorado de Filosofía y Ciencias de la Educación, cohorte 2019-2020

Resumen

Durante el período 2019-2020, la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad central de Venezuela abrió sus espacios para nueve (9) doctores de distintos sectores universitarios venezolanos, a fin de desarrollar temas ligados con la educación, dentro del marco de los Estudios Postdoctorales de Filosofía y Ciencias de la Educación, cohorte 2019-2020.

Los doctores presentes en este escenario fueron:

1. Beatriz Sequera
2. José Rafael Mejías
3. Juan Javier Sarell
4. Edgar Gutiérrez
5. Maeva Hernández
6. Joel Gutiérrez 
7. María Gorety Rodríguez
8. Miriam Fajardo
9. Rosa Di Doménico

Así, estos respetados doctores, con experiencia en la Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA), Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), el Colegio Universitario de Rehabiltación "May Hamilton" y el Instituto Nacional de Cooperación Educativa Socialista (INCES), presentaron sus diversos artículos en diferentes revistas nacionales e internacionales, siendo aprobados y publicados en su totalidad, por lo cual se pueden acreditar con su respectivo certificado de estudios postdoctorales de la magna casa de estudios, de la casa que vence las sombras.

En la siguiente dirección electrónica yace el documento que contiene todos los artículos aprobados.

Artículos aprobados del Postdoctorado de Filosofía y Ciencias de la Educación de la UCV, cohorte 2019-2020

Competencias Tecnológicas para el Facilitador en Educación a Distancia como Alternativa para I+D+i

Presentada en X Reunión Nacional de Gestión de Investigación y Desarrollo – Caracas, septiembre 2020 – ISBN: 978-980-7427-08-1

Resumen

El progreso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han posibilitado una serie de cambios en el mundo académico y educativo. En consecuencia, la investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) ha propiciado un análisis profundo y sistematización de la ciencia y la tecnología, desarrollando nuevos productos y servicios, o mejorando los mismos. Sumado a esto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha desarrollado conferencias y estudios con base en la influencia de las TIC en el ámbito educativo. En consecuencia, esta investigación se centró en Generar un constructo de competencias digitales para el facilitador que ejerce en educación con modalidad a distancia, como alternativa para la gestión de investigación, desarrollo e innovación. Bajo un enfoque cualitativo, aplicado y descriptivo, se aplicó la entrevista en profundidad a expertos en esta modalidad de educación, a fin de identificar elementos cognitivos o competencias digitales que permitieran fortalecer el proceso de aprendizaje para la gestión de investigación, desarrollo e innovación. Gracias a los hallazgos obtenidos, se propone una serie de competencias digitales sugeridas, que pueden ser clasificadas en dos: competencias actitudinales y competencias tecnológicas.

Constructo de Competencias Digitales Actitudinales para el Andragogo en Educación a Distancia

Presentado en: IV Jornadas Nacionales de Investigación de Educación Avanzada (Caracas, 5 al 7 de febrero de 2020)

Disponible en; https://sites.google.com/view/jniea/ejes-tematicos/epyet/et04p06-j-sarell?authuser=0

Resumen

El avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha facilitado una serie de cambios en el mundo académico y educativo. En la sociedad de conocimiento sumergida en el siglo XXI, los docentes están inmersos en una serie de movimientos que han hecho modificación tanto en sus competencias como en sus actitudes. Sumado a esto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha desarrollado conferencias y estudios con base en la influencia de las TIC en el ámbito educativo. En consecuencia, esta investigación se centró en Generar un constructo de competencias digitales actitudinales para el facilitador que ejerce en educación con modalidad a distancia. Bajo un enfoque cualitativo, aplicado y descriptivo, se aplicó la entrevista en profundidad a expertos en la educación con modalidad a distancia, a fin de identificar elementos actitudinales inmersos en las competencias digitales necesarias para ejercer en esta modalidad de estudio.

Palabras Clave: Competencias Digitales; Competencias Actitudinales; Educación a Distancia; Andragogía; Perfil de Competencias

Propuesta de Evaluación para el Andragogo a Distancia

Presentado en: (Revista Electrónica de Divulgación de Metodologías Emergente en el Desarrollo de las  STEM 2019; 1(1), pp. 50-65– Comodoro Rivadavia, Argentina – RCDFI 419-2018). 

Disponible en: http://www.revistas.unp.edu.ar/index.php/rediunp/article/view/90/99

Resumen 

El mundo está experimentando constantes cambios: la tecnología y la educación se han ido
complementando para ofrecer la modalidad a distancia a aquellos estudiantes que no pueden hacer acto de presencia en las aulas de clase. Ante esto, la formación docente del andragogo en la educación a distancia se debe mostrar idónea en el apartado tecnológico, a fin de desarrollar eficientemente el trabajo de los procesos educativos. Así, esta investigación se centró en Proponer Indicadores de Desempeño aplicables al Andragogo de Educación Superior de modalidad de estudios a distancia.

Bajo un enfoque cualitativo, aplicado y descriptivo, se aplicó la entrevista en profundidad a expertos en la educación con modalidad a distancia, a fin de identificar elementos cognitivos que permitieran fortalecer el trabajo de los andragogos. La propuesta resultante se basa en tener indicadores de cinco grupos: Formación Académica Profesional, Experiencia, Actividad Académica Complementaria, Extensión Universitaria, e Investigación y Desarrollo.

Palabras claves: Andragogía, Educación a Distancia, Evaluación de Docentes

Elementos Teóricos en la Tendencia de la Gestión de Conocimiento en un Entorno de Incertidumbre

Presentado en: X Reunión Internacional de Gestión de Investigación y Desarrollo – Caracas, mayo 2019 – ISBN: 978-980-7427-08-1; Depósito Legal: DC2019000235

Disponible en: https://avegid-aigid.wixsite.com/inicio/copia-de-2018-1

Resumen

En la actualidad, es inevitable decir que la sociedad depende cada vez de mayor manera de las ciencias y las tecnologías. La gestión del conocimiento no se desfasa de esta realidad: este hecho ha generado un cambio paradigmático del pensamiento del ser humano. Asociado a esta idea, la innovación tecnológica y la gestión del conocimiento se consolidan como base del desarrollo de las organizaciones y las naciones. Bajo un enfoque exploratorio, se analizan enfoques teóricos de diversos autores como Castro y Agüero (2008), Rodríguez y otros (2009), Navas (2017) y Sarell (2018), entre otros, enfatizando la presencia de capitales competitivos intangibles de las organizaciones en la gestión de conocimiento. Después de pasear conceptualmente por la sociedad del conocimiento, la gestión del conocimiento, el capital humano, el capital relativo y el capital organizativo, pasando por las tendencias de la gerencia organizacional en Venezuela, se obtuvo como conclusión que la gestión de conocimiento en la nación debe ser fortalecida para no depender de una única herramienta tecnológica, además de juntar las herramientas existentes a fin de cumplir con los objetivos del aparato económico de la nación, adoptando compromisos con la organización, la comunidad y la sostenibilidad de una sociedad económica.

Propuesta de Competencias Dinamizadoras para la Gestión de Conocimiento

Publicado en Revista “Suma de Negocios” (10), 21 – Bogotá, 2019 – ISSN: 2215-910X – e-ISSN: 2027-5692

Seleccionado por el Comité Editorial como el mejor artículo del Vol. 10, Núm. 21. Enero- Junio de 2019. 

Disponible en: https://editorial.konradlorenz.edu.co/2019/01/propuesta-de-competencias-suaves-dinamizadoras-para-la-gestion-del-conocimiento.html

Resumen

A fin de optimizar la gestión de conocimiento y los procesos de innovación a través de la eficiencia en el uso de los recursos y la eficacia en la capacidad de respuesta, se presenta esta investigación donde se aplica un modelo mixto, consistente de una revisión documental y un intercambio con expertos en la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la gestión de conocimiento. El diseño de la investigación se ejecutó siguiendo el Modelo de Gestión por Competencias, (Lévy-Leboyer, 1992), la Influencia de las TIC en la Definición de un Perfil de Liderazgo Organizacional (Sarell, 2013) y la Gestión Dinámica de Conocimiento Organizacional (Mirabal, 2015). El producto de este trabajo son habilidades (soft skills) orientadas, principalmente, a una adecuación del personal, la organización del trabajo, el desarrollo de flexibilidad y la adaptación al Cambio con el manejo de las TIC en la gestión del conocimiento.

Competencias Dinamizadoras: Una Propuesta para la Gestión de Conocimiento en la Era de Transformación Digital

Publicado en Revista Gestión I+D (2), 3 – Caracas, diciembre 2018 – ISSN: 2542-3142; Depósito Legal: DC2017000305. Disponible en: http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_GID/article/view/15780

Resumen

Este estudio propone un conjunto de competencias para la gestión de conocimiento en organizaciones empresariales, dentro de un marco tecno-cognitivo, basadas en la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y orientadas a la transformación digital que el hombre vive la actualidad. El tipo de investigación, estudio donde se aplica un modelo mixto (Dellinger y Leech, 2007), consiste en una revisión documental para identificar el impacto de la transformación digital en la gestión empresarial, y un intercambio con expertos en la aplicación de las TIC y la Gestión de Conocimiento, tomando en cuenta la transformación digital de las organizaciones. El modelo de trabajo del estudio se ejecutó siguiendo, principalmente, el Modelo de Gestión por Competencias, con aportes de Lévy-Leboyer (1997) y De Ansorena (2001), la Influencia de las TIC en la Definición de un Perfil de Liderazgo Organizacional (Sarell, 2013) y la Gestión de Conocimiento (Mirabal, 2015). El producto de este trabajo son competencias dinamizadoras orientadas a una adecuación del gerente a la Resolución de Problemas, la Organización del Trabajo, mejoras en Iniciativa e Innovación, Trabajo en Equipo, mantenimiento de Resistencia a la Presión, y desarrollo de Flexibilidad y Adaptación al cambio con el manejo de las TIC, además de uso de aplicaciones de productividad, conocimiento de los fundamentos de las herramientas, manejo de comunidades de conocimiento, uso de aplicaciones en problemas y proyectos, y capacidad de emplear las TIC para supervisión.

Competencias Duras para la Gestión de Conocimiento en Redes Sociales

Presentado en VI Ciclo de Experiencias en EAD de la UCV – Caracas, junio 2018). (Revista Innovación, Virtualización y Desafíos en la Sociedad Digital – Caracas, junio 2018 – ISBN: 978-980-6708-26-6; Depósito Legal DC2019000559). Disponible en: http://experienciasead.ucv.ve/6/pluginfile.php/1540/mod_resource/content/1/34-Extenso_de_la_Ponencia-252-1-10-20180608.pdf

Resumen

Este estudio persigue identificar cuáles son las competencias duras necesarias para trabajar en la gestión de conocimiento, dentro de un marco tecno-cognitivo de gestión, basadas en la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). El tipo de investigación es un estudio donde se aplica un modelo mixto (Dellinger y Leech, 2007), que consiste en una revisión documental, a fin de identificar el impacto de las TIC en la gestión empresarial, y un intercambio con expertos en la aplicación de estas herramientas y con la Gestión de Conocimiento. El diseño de la investigación para lograr los objetivos de este estudio se fundamenta en la descripción de las organizaciones empresariales como sistemas, siguiendo a Von Bertalanffy (1976), y a la gestión por competencias como soporte de los gerentes (Katz, 1974). El modelo de trabajo del estudio se ejecutó siguiendo, principalmente, el Modelo de Gestión por Competencias, (Lévy-Leboyer, 1992), la Influencia de las TIC en la Definición de un Perfil de Liderazgo Organizacional (Sarell, 2013) y la Gestión Dinámica de Conocimiento Organizacional (Mirabal, 2015). El producto de este trabajo son competencias duras, orientadas a una adecuación del gestor en el uso de aplicaciones de productividad, el conocimiento de los fundamentos de las herramientas, el manejo de comunidades de conocimiento, el uso de aplicaciones en problemas y proyectos, la capacidad de emplear las TIC para supervisión y la capacidad de comunicación con las TIC