Transformando la Gestión del Talento Humano: el Paradigma de la Complejidad y la Gerencia Postconvencional

Publicado en la Revista Revista Gestión y Gerencia – Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

Resumen

El paradigma complejo reconoce que las organizaciones están compuestas por múltiples interacciones y relaciones entre personas, procesos y estructuras. Por otro lado, la Gerencia Postconvencional apunta a ofrecer mayor humanismo en las organizaciones, proveyéndole una cultura más interesada en los empleados. En este contexto, la Gerencia de Capital Humano (GCH) experimenta una transformación significativa, especialmente en la forma de abordar la complejidad organizacional. Bajo un enfoque cualitativo, a través de un análisis de contenido aplicado en una revisión documental de tres decenas de textos seleccionados, a partir de la definición de palabras clave como "Complejidad organizacional", "Gerencia postconvencional" y "Gestión humana”, se identificó una creciente tendencia a adoptar enfoques más holísticos y humanistas en la gestión de las personas. Los hallazgos revelan que la integración de estos paradigmas promueve una cultura organizacional que valora la adaptabilidad, la colaboración y el aprendizaje continuo. El estudio evidenció que la complejidad organizacional exige una GCH que reconozca la interconexión entre los diferentes componentes de la organización. La gerencia postconvencional, por su parte, enfatiza la importancia del desarrollo integral de los empleados y su participación activa en la toma de decisiones. Al combinar estos enfoques, las organizaciones pueden fomentar la innovación, mejorar el compromiso de los empleados y aumentar su capacidad de adaptación a los cambios del entorno. Sin embargo, la implementación de estos paradigmas presenta desafíos, como la necesidad de desarrollar nuevas herramientas de medición y evaluación del desempeño, así como la resistencia al cambio.

Palabras clave: Cambio organizacional, Desarrollo de personal, Dinámica de la complejidad, Gerencia postconvencional, Gestión de recursos humanos

Disponible en: https://revistas.uclave.org/index.php/gyg/article/view/5373

Evolución de las competencias laborales. Necesidad de la transformación digital en la administración pública venezolana

Ensayo publicado en la Revista Gestión y Gerencia

RESUMEN

El presente ensayo tiene como objetivo analizar la evolución histórica y el estado actual de las competencias laborales necesarias para la transformación digital en el sector público. Mediante una revisión bibliográfica, se identificaron las etapas clave, enfoques y proyectos que han moldeado el concepto de competencia laboral. Los resultados revelan una evolución constante de las competencias, impulsada principalmente por los cambios tecnológicos y las nuevas demandas de la sociedad. Se destaca la importancia de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para adaptarse a un entorno laboral dinámico y eficiente. Sin embargo, el ensayo también evidencia la necesidad de abordar desafíos pendientes en la implementación y medición de las competencias. 

Enlace: https://revistas.uclave.org/index.php/gyg/article/view/5151/3291 - https://doi.org/10.5281/zenodo.14556155 

La Evolución de la Resignificación Gerencial hacia una Visión Humana, Ecológica y Socialmente Responsable

Presentado en el Libro "Resignificación de la Teoría y Praxis de la gerencia. Una Visión Ontológica"

RESUMEN

En un mundo tan cambiante, el rol gerencial ha evolucionado desde la era postmoderna hasta la actualidad, debido a la creciente necesidad de un enfoque más holístico y responsable. Esta evolución corresponde a las demandas de un mundo cada vez más complejo e interconectado, donde las organizaciones deben asumir un papel más proactivo en la construcción de un futuro sostenible. A través de una revisión de la literatura pertinente, aplicado en una investigación documental, usando la técnica de análisis de contenido, este estudio identifica una resignificación que produce una transformación significativa en las competencias y responsabilidades de los líderes empresariales. La presente investigación explora la evolución del rol gerencial desde la era postmoderna hasta la actualidad. Entre los hallazgos, se resume que la investigación revela que la resignificación gerencial implica un cambio profundo en las competencias y habilidades requeridas para liderar organizaciones. El gerente postconvencional debe poseer un conjunto de competencias que van más allá de las habilidades técnicas, incluyendo el liderazgo transformacional, la inteligencia emocional, la capacidad de construir relaciones sólidas con los stakeholders, y un compromiso con la sostenibilidad. Este nuevo paradigma gerencial, caracterizado por una visión sistémica, se considera que la gerencia postconvencional busca construir organizaciones más justas, equitativas y sostenibles, donde los empleados se sientan valorados y comprometidos, y donde se respetan los límites planetarios. Se argumenta que la resignificación de la gerencia nos lleva a un enfoque más humano, ecológico y socialmente responsable, donde el gerente postconvencional desempeña un papel crucial en la construcción de un futuro más sostenible y equitativo

Enlace: https://unefm.net/editorial/index.php?op=10&id_publi=69

Resignificación del Poder en la Gestión Organizacional: Nuevas Dinámicas de Liderazgo y Autoridad

Presentado en el Libro "Resignificación de la Teoría y Praxis de la gerencia. Una Visión Ontológica"

RESUMEN

Este artículo tiene como propósito desarrollar un marco conceptual de las transformaciones que ha experimentado la concepción y ejercicio del poder dentro de las organizaciones. Se explorarán los factores que han impulsado esta resignificación, así como sus implicaciones para las prácticas de gestión, las relaciones laborales y la cultura organizacional, a través de una revisión exhaustiva de la literatura principalmente de Foucault (1979; 2001); Niklas Luhmann (1995), Henry Mintzberg (1992) (1983) y Jeffrey Pfeffer (1992 entre otros, asumiendo para su abordaje un enfoque cualitativo interpretativo, tomando partido de sus características de análisis y comprensión de la realidad estudiada a partir de los símbolos, representaciones y signos de los discursos. Para ello, se aplicó la técnica de observación no participante y una entrevista semiestructurada a tres (3) gerentes (alta gerencia) de empresas distintas, las cuales fueron analizadas con base a la metódica fenomenológica de Destrucción de Heidegger (1967) y la adaptación de los pasos de este método planteados por Knapp (1986), Martínez (2011) y los investigadores. Los resultados se presentaron en matrices y cuadros de análisis donde se identifican las principales tendencias en la distribución del poder, los nuevos roles de los líderes y los mecanismos de influencia en la organización, así como las trasformaciones del concepto de poder y en las concepciones de poder en la organización. 

Enlace: https://unefm.net/editorial/index.php?op=10&id_publi=69

Competencias digitales del andragogo en modalidad a distancia: Una perspectiva teórica con modelado

Tesis Doctoral para Optar al Título de Doctor en Educación (Universidad Central de Venezuela)

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito general Develar las competencias digitales necesarias para que un andragogo de educación universitaria, que imparte educación a distancia, pueda ofrecer una formación de calidad a los estudiantes. La línea de investigación en la cual se circunscribe este estudio se denomina: Tecnologías de la información y la comunicación y sus implicaciones en educación. Los informantes claves estuvieron conformados por catorce (14) andragogos que ejercen la educación universitaria bajo la modalidad de educación a distancia. Se adoptó una posición paradigmática interpretativa, en el cual se optó por una investigación de nivel exploratorio y descriptivo. Para guiar este proceso, se empleó el método de la teoría fundamentada, que permitió explicar la percepción que tienen los andragogos con respecto a la utilización de las competencias digitales en su entorno de trabajo. Se exploró la percepción de los andragogos en la educación universitaria con modalidad a distancia sobre las competencias digitales aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de categorías apriorísticas, se procedió a interpretar cómo son clasificadas las competencias digitales para el facilitador en andragogía de educación universitaria de modalidad a distancia. Se diseñó un perfil asociado al manejo de competencias digitales para el docente en andragogía de educación universitaria de modalidad a distancia, que permita garantizar la calidad de la educación impartida en este ámbito. Se halló que las competencias digitales necesarias para ofrecer una formación de calidad a los estudiantes por parte de los andragogos consultados son: navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales; evaluación de la información, datos y contenidos digitales; almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales; interacción mediante las tecnologías digitales; compartir información y contenidos digitales; integración y reelaboración de contenidos digitales; resolución de problemas técnicos; e identificación de necesidades y respuestas. Así mismo, se develó que existen otros aspectos que tienen influencia sobre la calidad de la educación impartida por los andragogos de educación superior bajo la modalidad a distancia, que son la influencia que tiene la sociedad de la información y el conocimiento, además de la presencia de políticas públicas universitarias que apoyen la gestión de estos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Enlace: http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/22820/1/1b.%20Tesis%20Doctoral%20de%20Juan%20Javier%20Sarell%20Galarraga.pdf

Competencias Necesarias para la Aplicación de la Inteligencia Artificial en la Gerencia

 Presentado en la XII Reunión Internacional de Gestión de Investigación y Desarrollo – Caracas, julio 2024

RESUMEN

La inteligencia artificial (IA) ha revolucionado la forma en que las empresas operan y toman decisiones. En la actualidad, la IA es utilizada en diversas áreas, desde la automatización de procesos hasta la toma de decisiones estratégicas. Sin embargo, para aprovechar al máximo los beneficios de la IA en la gerencia, es fundamental que los gerentes posean ciertas competencias necesarias. Con base en este marco general, este documento presenta los resultados de una investigación exploratoria documental, que se concretó exclusivamente en la recopilación de información de diversas fuentes, con el objetivo de explorar las competencias necesarias para la aplicación de inteligencia artificial en la gerencia. Se determina que la capacidad de análisis y aprendizaje, la capacidad de liderazgo y motivación, la capacidad de adaptación a los cambios, la capacidad de seguridad de los datos, la capacidad de evaluación y mitigación de riesgos, la capacidad de implementación de políticas, la capacidad de relación con proveedores, la capacidad de gestión de costos y la capacidad de pensamiento crítico y ético, son fundamentales para que los gerentes puedan aprovechar al máximo los beneficios de la IA en la gerencia, y para que puedan tomar decisiones informadas y estratégicas que beneficien a la empresa.

Enlace: http://hdl.handle.net/10872/22904

El Control Fiscal y la Administración Pública

 Presentado en Revista Ciencias Sociales y Educativas (18), 1 – Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda

RESUMEN 

A raíz de la llegada de la pandemia, la administración pública tuvo que modificar sus procesos de gestión con la finalidad de adaptarse, convertirse en organizaciones adaptativas e incorporar nuevas formas de gestión, a fin de poder llegar a las comunidades. Las modificaciones aplicadas dentro de sus procesos han tenido incidencia en el personal de la primera línea, debido a que se tiene que capacitar a este capital humano responsable de decisiones trascendentales en la organización. En este sentido, es innegable que las organizaciones públicas se requieren de herramientas necesarias para transformar los recursos (materiales, financieros y talento humano) bajo los principios de eficiencia y eficacia. Por tanto, bajo la investigación documental, se propone este producto para plasmar la relación existente entre el control fiscal y la administración pública, una vez superada la pandemia. Se concluye que hay una ruptura en la forma tradicional de las organizaciones de realizar o ejecutar sus procesos, obligando la gerencia a buscar nuevas formas de realizar sus procesos sin dejar a un lado la eficacia, la eficiencia y el control. 

Enlace: https://unefm.net/editorial/index.php?op=13&id_num=43

Gestión del Conocimiento en el Contexto Energético de la Gerencia Líquida

Presentado en la Libro Digital Resignificación de la Teoría y Praxis Gerencial desde la mirada de Latinoamérica y el Caribe del Postdoctorado en Resignificación de la Praxis Gerencial del Centro de Altos Estudios Giordano Bruno

Resumen

La investigación se planteó bajo la perspectiva de generar conocimiento en el contexto energético, apalancado en la gestión de conocimiento de organizaciones líquidas. En este sentido su objetivo fundamental está dirigido a identificar una nueva teoría que permitan desarrollar el escenario real energético para Venezuela y Latinoamérica. En el desarrollo metodológico, se realizó una primera fase dedicada al abordaje de las ciencias en estos tiempos de transcomplejidad, seguido por una segunda fase donde se abordó las implicaciones de las organizaciones líquidas, culminando con la propuesta de una nueva teoría. El diseño del artículo se relacionó con desafíos filosóficos y epistemológicos validados desde la intersubjetividad, soportada en un enfoque ontológico al considerar que existe una realidad latinoamericana, en materia del uso de fuentes energéticas alternativas para la región, volcado en concepciones propias de la transcomplejidad. Como resultado se propone una contribución teórica basada en una Teoría Energética de la Gerencia Líquida, como una aplicación multidisciplinaria y transversal del uso y aprovechamiento energético de diversas fuentes para el pueblo latinoamericano. 

Palabras claves: Gestión, Política energética, Recursos Naturales, Resolución de problemas.

Enlace: https://bit.ly/47hL9Xb

Un Perfil de Competencias Digitales para la Andragogía bajo Modalidad a Distancia

 

Presentado en la Revista Conciencia de la Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy

Resumen

En la sociedad del siglo XXI, hay una metamorfosis en los métodos de enseñanza debido a la aplicación de estas tecnologías. Esto ha llevado a los educadores a asumir la responsabilidad de guiar a los estudiantes en la adquisición de habilidades para sacar el máximo provecho de estas herramientas tecnológicas, utilizándolas de manera efectiva y eficiente. En este sentido, el objetivo fundamental de esta investigación se enmarca en diseñar un perfil integral de competencias digitales destinado al docente de andragogía en el ámbito de la educación universitaria bajo la modalidad a distancia. Se constituyeron como informantes clave un grupo de catorce (14) andragogos, con experiencia en la enseñanza universitaria a través de la modalidad de educación a distancia, adscritos a distintas universidades venezolanas. Se adoptó el paradigmático interpretativo, con un enfoque cualitativo-hermenéutico, en el cual se optó por una investigación de nivel exploratorio y descriptivo. Para guiar este proceso, se empleó el método de la teoría fundamentada. A partir de categorías apriorísticas, se procedió a interpretar cómo son clasificadas las competencias digitales para el facilitador en andragogía de educación universitaria de modalidad a distancia. Se concluyó que el perfil de las competencias digitales para los andragogos consultados son: navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales; evaluación de la información, datos y contenidos digitales; almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales; interacción mediante las tecnologías digitales; compartir información y contenidos digitales; integración y reelaboración de contenidos digitales; resolución de problemas técnicos; e identificación de necesidades y respuestas.

Palabras clave: sistema educativo, educación de adultos, competencias del docente, digitalización, calidad de la educación

Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas

Presentado en la Revista Gestión I+D de la Universidad Central de Venezuela

Sarell, J. J., & Gorety Rodríguez, M. (2023). Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas. Gestión I+D, 8(2), 117–135. Recuperado a partir de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_GID/article/view/26628

Resumen

En la actualidad, a pesar de que la Ley de Universidades (1970) lleva más de 50 años en vigencia, las instituciones de educación universitaria en Venezuela enfrentan un gran desafío: la rigidez de sus programas de estudio y su excesiva disciplinariedad. Esto ha llevado a una escasa capacidad de respuesta a las demandas sociales, lo que se traduce en un parcelamiento de la difusión del conocimiento y una falta de adaptación a los cambios que se dan en la sociedad actual, que tiene una alta tendencia a la socialización del conocimiento a través del conectivismo, como teoría-escenario de aprendizaje. En este contexto, la praxis educativa debe buscar la colaboración, la pertinencia y la solidaridad, de manera que se pueda hacer frente a los procesos existentes y a la sociedad de información y conocimiento en la que vivimos. Con esta premisa, la presente investigación tiene como objetivo presentar una visión transdisciplinaria de la educación universitaria en Venezuela, con el fin de profundizar en aquellos elementos que surten a la ciencia de la andragogía como pilar de la educación universitaria de estos tiempos. Al aplicar la técnica de análisis de contenido sobre cinco (5) textos seleccionados intencionalmente, se pudo concluir que las políticas académicas de las universidades venezolanas deben construir la tarea de unificación de las ciencias, donde se centren los enfoques de la realidad venezolana, respecto a la diversidad y libertad filosófica-epistemológica de cada disciplina, apoyada en la madurez de la adultez de los diversos participantes de estas instituciones.

Palabras clave: 

Educación de adultos, Investigación Interdisciplinaria, Universidades

Enlace: Vista de Visión transdisciplinaria de la andragogía en las universidades venezolanas (ucv.ve)

Acercamiento a la Historia de la Evolución de la Tecnología Educativa en Venezuela

Publicado en: Revista Areté – Universidad Central de Venezuela, https://doi.org/10.55560/ARETE.2022.16.8.4

Resumen

Desde hace algún tiempo, las tecnologías han incrementado su presencia en el campo de la educación, aportando herramientas que permiten una mayor diversidad de atenciones en el campo del proceso de enseñanza-aprendizaje. En efecto, la aplicación de los procesos enseñanza-aprendizaje ha visto distintos cambios con el desarrollo de las herramientas tecnológicas, despertando un nuevo crecimiento en el interés por el desarrollo del conocimiento. No obstante, a pesar de que la generación de este siglo XXI ha sido la mayor marcada por este vertiginoso avance de la tecnología educativa, no es menos cierto que la tecnología ha estado ligada con la educación desde siglos anteriores. Así, siguiendo una técnica de investigación documental, se describió cómo el campo de la tecnología educativa ha ido evolucionando en Venezuela, ofreciendo un acercamiento retrospectivo de cómo se ha desarrollado la tecnología en el campo de la educación en el país, haciendo hincapié en algunas decisiones tomadas por el Ejecutivo Nacional para asimilar el desarrollo de la tecnología educativa, en distintas épocas.

Palabras clave: Tecnología Educativa, Tecnologías de Información y Comunicación, Sociedad del Conocimiento, Desarrollo Educativo, Historia de la Educación